PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 5

Públic

Descripció de l’activitat:
Després de la formació general sobre el Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA) i els diferents tipus de mesures d’atenció a la diversitat, es va oferir la possibilitat de fer un assessorament individualitzat als docents assistents. L’objectiu era acompanyar-los en l’anàlisi i adaptació d’activitats reals de la seva aula, aplicant els principis del DUA i identificant les mesures universals, addicionals o intensives més adequades en casos reals.

L’assessorament ha tingut una durada de 20-30 minuts per docent, i s’ha portat a terme sota un ambient de confiança i col·laboració. S’ha treballat amb un total de 3 docents voluntàries, cadascuna amb realitats i nivells educatius diferents. És important destacar que per tal de fer aquest assessorament, ha estat necessària l’observació d’una sessió amb aquests docents i els seus grups/infants concrets.

Objectius:

• Acompanyar i orientar les docents en la implementació pràctica del DUA.
• Revisar i adaptar activitats reals d’aprenentatge de l’aula per fer-les més inclusiva i significatives.
• Identificar conjuntament les mesures d’atenció a la diversitat adequades per a cada context.
• Potenciar l’autonomia i la reflexió pedagògica crítica.

Reflexió personal:
Aquest espai d’assessorament ha estat especialment valuós, ja que m’ha permès observar com els coneixements compartits a la sessió formativa s’extrapolen a la pràctica de cada docent. He pogut comprovar com, partint d’una mateixa base conceptual, les necessitats i enfocaments varien segons el context d’aula, el nivell educatiu i el perfil del grup-classe. Aquesta diversitat evidencia la importància del suport personalitzat com a estratègia clau per a la transferència real de la teoria a la pràctica (Sanchiz Ruiz, 2009).

Les docents s’han mostrat receptives, participatives i agraïdes pel suport, fet que reforça la idea que els processos d’assessorament no només contribueixen a millorar la inclusió, sinó que també afavoreixen una millora professional i personal a través de l’acompanyament reflexiu (Monereo, 2010).

També m’he adonat que el procés d’aplicació del DUA o, al menys, de re-construcció respecte les mesures d’atenció a la diversitat no és immediat. Caldrà un temps per digerir bé la informació i oferir una inclusió més acurada, eficient i realista. A més a més, a aquestes alçades del curs i, especialment, en una escola que l’any vinent ja tanca, entenc que dit procés es dificulta.

Avaluació de la intervenció (planificada):
L’assessorament ha estat ben valorat per les docents, tant pel format proper i pràctic, com pel temps destinat a cada cas. Totes tres han implementat algunes de les adaptacions consensuades en les seves aules durant la setmana posterior, i han transmès una millora en la participació de l’alumnat. A nivell personal, ha estat una experiència molt enriquidora per mi, tant per consolidar el meu rol com a psicopedagog en formació, com per continuar practicant l’escolta activa i la resposta ajustada a cada cas.

Observacions:

Un dels principals reptes ha estat respectar el temps establert per a cada docent, ja que totes presentaven casuístiques complexes que requerien espais més llargs (alguna s’ha allargat més del temps previst). També he pogut constatar la dificultat que, a vegades, suposa identificar clarament si una mesura és addicional o intensiva, especialment quan les línies són difuses. Tanmateix, aquestes situacions han estat una gran oportunitat per reflexionar conjuntament i consolidar coneixements (també jo mateix he après dels docents assessorats), sempre tenint en compte el marc normatiu i la realitat del centre.

 Evidències:
Per dur a terme la sessió, he utilitzat els següents materials:

• Fitxa-guia utilitzada per analitzar i reformular l’activitat segons els tres principis del DUA (representació, expressió i implicació).

Aquí us adjunto el model de fitxa que he realitzat, a veure què us sembla!